以哈农为例，一部分，弹1，8，罗湖喜乐钢琴，15即可；二部分，弹29，31即可。哈农有许多练习都是同样的课题，喜乐钢琴，而手指练习不应重复同样的课题。
因为，过多重复那些枯燥无味而意义不大的手指练习对提高钢琴技巧没有实际帮助。有些初学者认为在练琴的过程中，应当多次弹奏哈农，喜乐钢琴收购，这是完全没有必要的，这样做对练习并无帮助。
此外，手指练习也不应当在开始练琴的时候就弹，而应当放在一首到两首练习曲或乐曲之后弹，南山喜乐钢琴，这样做的好处在于避免日后对手指练习的依赖——不做手指练习就弹不动曲子。
到了一定阶段后，就应当减少手指练习的量，而加大音阶，琶音，半音阶等基础练习的量。
正因为技巧不够，而总是教授学生容易弹的曲子这种教学方法是很不足为取的。在学生被某支旋律优美、艺术性高的曲子所陶醉时，鼓励他们去练习这支难度较大的曲子，在完成这支曲子，弹奏的过程中，学生的演奏技巧常可获得一个人的飞跃。
经验表明，照此方法训练的许多学生虽然技巧还不娴熟，但都能抱着难度不小的乐谱演奏好几支乐曲，并由此对钢琴产生了浓厚的兴趣。由此我们可以看到，在人情感最敏感、对美的事物的渴望最强烈的状态下所感受的艺术作品，对于学生来说具有多么大的影响力呀!
趣味就是易弹的曲子。这个武断的判断是不适合所有学生的。易弹的曲子和流行歌曲式的曲子对于学生们来说，即使不在课上学习，自己也能通过练习演奏得像模像样。
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